РАННЯЯ ПОМОЩЬ:

бесплатная помощь семьям с детьми
в возрасте от рождения до трех лет

Оглавление

Предисловие. 3

Ранняя помощь: просто о важно. 4

Оказание услуг по ранней помощи. Служба ранней помощи. 5

Модель оказания ранней помощи. 6

Этап первый: Подача заявления и заключение договора. 7

Этап второй: Определение нуждаемости. 8

Этап третий: Разработка ИПРП и ее реализация. 9

Этап четвертый: Завершение реализации ИПРП, оценка результативности. 11

Предисловие

Для каждой мамы незабываемы мгновения, когда она впервые берет на руки новорожденного малыша, прижимает к себе и заглядывает в глаза.

Однако, если у ребенка возникают проблемы со здоровьем, родители оказываются в состоянии шока и растерянности. Поток информации становится столь большим, что сложно определить правильный путь и выбрать оптимальный маршрут для развития и поддержки малыша в первые годы жизни.

Ранняя помощь: просто о важно

Развитие ребенка – путь, на котором встречаются разнообразные препятствия, при этом у некоторых детей, ввиду особенностей здоровья или сложных жизненных обстоятельств, их бывает больше.

Ранняя помощь выступает как заботливый наставник на этом пути, стремясь создать для малыша максимально благоприятные условия, чтобы:

• раскрыть его индивидуальный потенциал;
• смягчить влияние возникающих сложностей;
• поддержать в освоении новых навыков в комфортном для него темпе.

Команда специалистов по ранней помощи не нацелена "исправить" ребенка, а наоборот замотивирована:

• поддержать его естественное развитие;
• научить его важным жизненным умениям;
• помочь ему чувствовать себя уверенно среди других детей;
• укрепить его веру в собственные силы.

При этом специалисты всегда работают в партнерстве с вами как самыми главными людьми в жизни малыша. Вместе вы наблюдаете, как он растет и учится новому, находите способы лучше помочь именно ему, учитесь понимать сигналы и потребности ребенка, создаете дома среду, где он может развиваться безопасно и радостно.

Ранняя помощь не "лечение" или "коррекция", а системная поддержка на важном этапе жизни, и чем раньше семья ее получила, тем больше шансов, что ребенок:

• освоит ключевые навыки вовремя;
• будет лучше взаимодействовать с миром;
• почувствует себя частью детского сообщества;
• вырастет более уверенным и адаптивным.

Мозг ребенка раннего возраста хорошо приспосабливается и может "перераспределить" функции, если какие-то из них нарушены. Поэтому так важна ранняя помощь, ведь вовремя начатые занятия помогают исправить то, что можно восстановить (например, речь или движения), и не допустить новых трудностей в развитии.

Оказание услуг по ранней помощи. Служба ранней помощи

Потенциальная нуждаемость в оказании услуг по ранней помощи определяется с учетом отнесения к следующим категориям:

• дети с инвалидностью;
• дети, отнесенные к IV или V группе здоровья;
• дети-воспитанники организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении;
• дети, имеющие особенности в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонения в поведении;
• дети, имеющие ограничения жизнедеятельности либо риск их развития, демонстрирующие особенности в развитии и поведении, не относящиеся к вышеуказанным категориям.

С целью оказания услуг по ранней помощи создаются службы ранней помощи.

Услугами по ранней помощи, каждая из которых подразделяется на мероприятия, являются:

• услуга по определению нуждаемости детей и их семей в ранней помощи;
• услуга по разработке индивидуальной программы ранней помощи (ИПРП) и оценке ее реализации;
• услуга по оказанию ранней помощи при реализации ИПРП;
• консультативная услуга по ранней помощи без разработки ИПРП.

Услуги по ранней помощи оказываются в стационарной, полустационарной формах и форме оказания услуг на дому, в том числе дистанционно с применением информационных технологий.

Форма оказания услуг определяется с учетом потребностей ребенка и семьи, жизненной ситуации семьи.

Оказание услуг по ранней помощи направлено на достижение следующих целей:

• содействие физическому и психическому развитию детей;
• вовлеченность ребенка в повседневные естественные жизненные ситуации;
• формирование позитивного взаимодействия детей и их родителей или других непосредственно ухаживающих за детьми лиц;
• социальная адаптация детей в среде сверстников;
• повышение компетентности родителей и других непосредственно ухаживающим за детьми лиц.

Модель оказания ранней помощи

Модель оказания ранней помощи включает ряд этапов и в общем виде представлена ниже:

Предлагаем рассмотреть каждый из четырех этапов более подробно.

Этап первый: Подача заявления и заключение договора

Обращение в службу ранней помощи начинается с подачи заявления об оказании услуг, что является основанием для рассмотрения вопроса.

Подать заявление возможно одним из следующим способов:

• путем личного обращения;
• через организацию почтовой связи;
• через официальный сайт организации где открыта служба ранней помощи.

К заявлению прилагаются документы из числа включенных в следующий перечень:

• документ, удостоверяющий личность ребенка;
• документы, удостоверяющие личность родителя (законного представителя), удостоверяющие полномочия законного представителя;
• СНИЛС ребенка;
• справка, подтверждающая установление инвалидности;
• индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида;
• заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией по оказанию услуг ранней помощи;
• выписка из истории развития ребенка (форма № 112/у);
• результаты последних медицинских обследований.

Схема работы специалистов службы ранней помощи по заявлению в случае личного обращения:

Схема работы специалистов в случае подачи заявления через организацию почтовой связи или официальный сайт организации:

Услуги по ранней помощи оказываются на основании договора, заключаемого между родителем (законным представителем) и организацией где открыта служба ранней помощи.

Этап второй: Определение нуждаемости

После заключения договора семья приглашается на первичный прием в службу ранней помощи с целью определения нуждаемости в оказании ранней помощи.

В ходе первичного приема осуществляется оценка:

• потребностей семьи;
• особенностей индивидуального развития ребенка;
• взаимодействия ребенка с родителями и (или) другими непосредственно ухаживающими за ребенком лицами и иных факторов.

Определение нуждаемости ребенка и семьи в оказании ранней помощи в обязательном порядке осуществляется в отношении всех семей, обратившихся в службу ранней помощи.

Этап третий: Разработка ИПРП и ее реализация

По итогам первичного приема принимается решение о дальнейшем маршруте помощи семье:

Критериями разработки ИПРП являются наличие у ребенка в возрасте от рождения до трех лет ограничений жизнедеятельности и отсутствие противопоказаний к ее разработке.

В случае принятия решения об оказании консультативных услуг без разработки ИПРП специалисты службы ранней помощи предоставляют ребенку и семье консультирование, цели, объем и график которого согласовываются с семьей.

В случае принятия решения о разработке ИПРП в течение 30 календарных дней с даты заключения договора с законным представителем ребенка проводится углубленное обследование ребенка и семьи, разрабатывается ИПРП.

Одними из основополагающих аспектов в реализации ИПРП являются командная работа семейно-центрированность, лежащие в основе взаимодействия профессионалов и семьи.

Профессионалы в стремлении оказать возможную помощь ребенку и семье объединяются в междисциплинарную команду, отличительными особенностями которой являются:

• общее видение проблем ребенка и семьи;
• наличие общей цели;
• согласованность действий членов команды;
• взаимодополнение членов команды по функциям и ролям;
• ответственность членов команды за результаты;
• способность быстрого реагирования на ситуацию, в которой оказался ребенок.

Состав междисциплинарной команды включает следующих специалистов:

• специалист по социальной работе (социальный педагог);
• психолог (клинический (медицинский) психолог, педагог-психолог);
• учитель-дефектолог (дефектолог);
• логопед (учитель-логопед);
• инструктор по физической культуре (инструктор по адаптивной физической культуре, инструктор по лечебной физической культуре).

Каждая встреча специалистов с семьей документируется для отражения того, что сделано, кем и когда.

Этап четвертый: Завершение реализации ИПРП, оценка результативности

Реализация ИПРП завершается в следующих случаях:

• ребенок и семья более не нуждаются в услугах по ранней помощи (цели развития ребенка достигнуты, факторы риска устранены);
• ребенок достиг возраста выхода из программы (трех лет);
• ребенок и семья переведены в другую программу сопровождения;
• семья самостоятельно прекращает участие в программе;
• иные причины.

По результатам реализации ИПРП специалистами службы ранней помощи проводится итоговая оценка результативности оказанной помощи:

• изучение мнения семьи о программе;
• анализ результатов для ребенка (у ребенка развиваются позитивные социальные отношения, он приобретает новые знания, способности и навыки, демонстрирует любопытство и старание при обучении, использует новые навыки в игре и повседневной жизни и др.).
• анализ результатов для семьи (семья понимает сильные стороны ребенка, его способности и особые потребности, знает свои права и умеет их эффективно отстаивать для ребенка, семья помогает ребенку развиваться и учиться, у них есть система поддержки).

По результатам итоговой оценки и анализа мониторинга ребенка и семьи вырабатываются дальнейшие мероприятия по оказанию помощи ребенку в выборе и переходе из ИПРП в программу развития, реализующую мероприятия для более старших детей.

Как правило, план перехода или выхода ребенка из ИПРП определяют и составляют специалисты междисциплинарной команды. В нем находят отражение приоритеты, желания и потребности ребенка, а также существующие ресурсы.